..учат в школе, учат в школе, учат в школе!

[YUM]

если в кране нет воды,
Накипь там...туды-сюды!
Если в кружке "белый снег"
То от ЮМа странный след.
Назовём его - "осадок".
ИзумлятьсЯ ЮМа падок...

эт я о чём? С внуками и дочкой состоял в беседах относительного того, чему "учат в школе, учат в школе"..
Оказывается ? НИ-ЧЕ-МУ!
Официальное направлени пида -(прости-хоспидя-гогов) - контролировать чему
учат дома, учат дома...учат дома!!!
Ребяты, это какой-то... дец, как глупо!
Или... умнО?
Когда дитё топтчУт в г..но?
===========
Учебник, как-бе, английского языка.
В школе показали картинку, кажется - крокодил. На следующем уроке ребенок ОБЯЗАН
написать этого крокодайла в тетрадке. Ёшь-тить!!!
Так ведь он не то , что правильно - писание, он ещё и буквовки вражьи не изучал!
---***ь!
Результат: внук во втором (!) классе читает на русском .. по складам
И только сейчас , даже не учитель ( а она у него пока одна) сумела установить, что у пацана проблемы
с "фифцией"! Он путает буковки...(падайте в обморок: не "л" и "р", не "глухие и звонкие") "У" и "И".
Т.е. ему похрену что там писать, они у него одинаковы.
Правда, вот он парадокс! Когда я зачитал ( как мог "по-аглицки") рекламную фигню с подарочной коробки,
он перевёл "на-раз" ! Хотя до "крокодайла" в школьном учебнике ему ещё расти и расти...
Внимание - вопрос:
Кто в нашей стране подходит под определение: ВРАГ НАРОДА?

[id546435795]

В системе образования много ненужного наворочено, но главное, чтобы детям было хорошо нужно, чтобы учителя и родители были по дну сторону баррикад

[YUM]

В системе образования много ненужного наворочено, но главное, чтобы детям было хорошо нужно, чтобы учителя и родители были по дну сторону баррикад

да что ж мы всё "баррикадами-то" мыслим?

Кто не с нами - тот против нас

Давно уже жизнь, как дорога в поле. Можно идти по ней, можно - через поле.
Можно вместе идти, а можно и не. Только в последнем случае выйдет известный сюжет от "дедушки Крылова"


Вот и вся "стратегия воспитания".

[Крысавица]

Задание про гопников предложили на городской олимпиаде, рассказали школьники
http://bloknot.ru/narod?zadanie-pro-...asskazali-shk/

[YUM]

их нравы (была такая рубрика в газетах СССР)
Из беседы с гидом в ОАЭ
Внучка ходит в школу (платно, дорого!), но: 4 языка в программе.
Английский арабский - само собой, +2 на выбор: испанский итальянский, французский, немецкий...
Русский, разумеется, дома .
Младший. 4-х летний (детсад, платно - дорого), болтая с бабушкой путает слова аж трех языков (русский, английский, арабский).
Правитель Дубая (70 лет) - 9 языков свободно.

Замечу, нефть в Дубае уже закончилась! Но эмират успел наладить у себя промпроизводство от иголки до спутника.
В пустыне! За 20 лет!!!


А теперь - что там у нас ? Учат в школе, учат в школе...

[Leгионер]

Замечу, нефть в Дубае уже закончилась! Но эмират успел наладить у себя промпроизводство от иголки до спутника.
В пустыне! За 20 лет!!!

И, боже вас сохрани, не читайте до обеда советских газет (с)

[YUM]

И, боже вас сохрани, не читайте до обеда советских газет (с)

я же русским языком написал : Из беседы с гидом в ОАЭ
на фоне того, что собственные глаза видели как за окном автобуса, так и просто, топая ногами.
У них там открытые экономические зоны с обязательным условием - налаживания производства, а не просто прогона денег
в неизвестность..
Вдоль дороги видел сборочные цеха "KIA". "Nissan", вывески "Microsoft" и т.д.
Там свободных зон 40 штук.В т.ч. такая "забавная" - DUBAI INTERNET CITY
Про авиакомпании "Эмирэйтс" и "АльАраби" можно вспомнить. Как они потихонечку нашего зажравшегося нацпера (Аэрофлот) теснят уже не только в европах-азиях, но и небе России . Туристы с Урала, с которыми общались в поездках и на пляже, поголовно прилетели на "АльАраби".
Думаете с какой стати шейхи решили АЭС у себя построить? Вперёд смотрят. Электричества им уже надо всё больше, больше...
Куда не посмотри - стройки, стройки...
Думаю, удивлю, если напишу что Эмираты выплавляют 4% всего алюминия в мире!(5-е место), а все страны Персидского залива -8%
Имея в достатке только песок!
А Вы говорите про советские газеты.
---Для справки.
Самые низкооплачиваемые водители в Дубае - таксисты. $300 /мес. Самые высокооплачиваемые водители автобусов (40 и более мест) - $1000/мес. Зарплата бухгалтера -$3000 без допов. "Старший менеджер" в компании - суммы двузначные как в окладе, так и в доплатах: жильё, транспорт. Шейхи умеют считать деньги и умеют ценить квалификацию своих наёмных работников.

[YUM]

из ветки анекдотов

В моём детстве был более короткий вариант такого урока "Дэти, слова "вилька" и "тарэлька" пишутся бэз мягкого знака, а слова "сол" и "фасол" с мягким знаком. И это надо запомнить, ибо понять это нэвозможно!"

Было бы смешно, когда бы не было так грустно - я сейчас каждый раз дёргаюсь, когда ребёнок просит помочь с д/з по русскому: вчера, например, предлагалось сделать орфографический разбор частицы "не", до этого предлагалось определить в словах морфемы, являющиеся словообразующими или словоизменительными (нашла целую дискуссию в интернете между лингвистами по этому поводу - но так и не ясно, какой точки зрения придерживается наш учитель), про поиски корней в словах я вообще молчу - для разбора обязательно предлагаются невнятные варианты, типа "состоит", "поражать", или "участок" - и это при том, что дети вообще половину слов не знают, как писать... К слову, мой ребёнок - отличник, но каждый раз мы в нервяке... "Понять это невозможно - это нужно запомнить"

Дебилизм "методистов" начал расцветать еще в годы моего школьного прошлого. Тогда - в "литературе".
Даже моего неокрепшего ума хватало понять - зачем изучать все эти "образы" героев классики,если 1/3 одноклассников сами -то книжки эти в глаза не видели!!!
Больше того, я и сам так и не "осилил" графа нашего Толстого с его "Войной и миром". Мне было скучно, не занимало он мой ум! Как и страдания "Бесприданниц" и "Луч света в тёмном царстве".
Вполне хватило полистать указанные в учебнике странички, кое-как зазубрить ту чушь, которую излагал очередной литературовед.
Сегодня, забредая на сайт "Ответы" я впадаю в дичайший ужас, понимая, что я даже ...не понимаю слов вопросов из ДЗ , озвучиваемых школярами. Какие -такие "морфологические" разборки? Что там с препарированием предложений, если школота пишет с чудовищными грамматическими ошибками.
Транспонируя схему "русского" и "лит-ры" на биологию, получается, что школяры обязаны уметь препарировать не только лягушек, но и более крупных домашних животных, а в химии, как минимум, производить полиэтилен на кухонной плите.

[gnews]

предлагалось определить в словах морфемы, являющиеся словообразующими или словоизменительными

Некоторое время назад почитала вопросы ЕГЭ по русскому языку , ужаснулась и тихонько закрыла.

Мне было скучно, не занимало он мой ум! Как и страдания "Бесприданниц" и "Луч света в тёмном царстве"

Островский -прекрасен ( или "Луч..." это про труд Добролюбова?).

[YUM]

Некоторое время назад почитала вопросы ЕГЭ по русскому языку , ужаснулась и тихонько закрыла.

Отсюда -вопрос: нафига ЭТО нужно школьникам?

Островский -прекрасен ( или "Луч..." это про труд Добролюбова?).

Конечно, но не в виде насильного навязывания чьего-то мнения, которое напрочь отравляет само желание
читать книжку. И составить собственное мнение о ней.
И, потом, не всем нравится Островский (особенно в том возрасте, а многим - и позже).
Школяров надо хотя бы приучить читать книжки. А тут подход -индивидуальный.
Кому -розовые сопли, другомув - фэнтези, третьему -мемуарную литературу подавай.
А уж после того, как человек не будет пугаться толщины книги, можно и классикой его пичкать.
С нравоучениями - кто такой Печорин и с какого бодуна он Ленского застрелил.

[gnews]

А уж после того, как человек не будет пугаться толщины книги, можно и классикой его пичкать.

Можно подумать, что классика -это исключительно толстые книги или многотомники.

С нравоучениями

В любой приличной книге есть нравоучения

Школяров надо хотя бы приучить читать книжки. А тут подход -индивидуальный.

Если дома не приучили читать, школа - бессильна.

ЗЫ

другомув - фэнтези

"Игра престолов" прям однотомник на 10 страниц

[YUM]

Можно подумать, что классика -это исключительно толстые книги или многотомники.

В любой приличной книге есть нравоучения
ЗЫ
"Игра престолов" прям однотомник на 10 страниц

Женюсь, нынешнему поколению и 100 "классических" страниц не осилить.
"Краткие содержания" заполонили инет.
Правда, знаю одного, 30-летнего, от книжки не оторвать.
Ни дома, ни в деревне...100 метров до реки за всё лето не одолел ни разу.
Живёт в выдуманном мире. С красивыми картинками на обложках - звероящеры, люди -боги,
космические пришельцы на странно -лётах.
Второй, такой же вьюношь, от планшета не оторвать. Но тут - исторические романы, морские сражения - в приоритете.
Рассказывали, что попав в Англию, моментально нашел "общий язык" с приглашавшим дедушкой.
Хотя, английский знал...в объеме школьной программы Барышню его тянуло в Оксфорд, к месту учёбы, а эти два любителя , рвались в морской порт, где друг-друга перебивая, рассказывали про ТТД "припаркованных" там крейсеров, парусников и прочего, заслуженного морского хлама.
Еле-еле удалось мне посрамить его некоторыми подробностями про крейсер "Аврору" . В результате, взял у меня книжку про неё...думаю, что я её не скоро увижу. Лет пять уже как "изучает "
PS школу, кстати с казать, заканчивали с трудом. Дальше учиться не случилось...лень!

[Крысавица]

Справедливости ради надо сказать, что классика литературы - это произведения, написанные взрослыми людьми для такой же взрослой аудитории. Поэтому неудивительно, что подростки и молодёжь без жизненного опыта не понимают этих переживаний и драм, поскольку юношеский максимализм склонен всё упрощать и считать, что уж в их-то жизни всё будет быстро и мажорно.
Но с другой стороны: именно в юном возрасте люди учатся понимать других людей (и в сравнении с ними и себя самих), взаимодействовать с ними, то есть социализироваться, чему должно способствовать понимание мыслей и чувств окружающих. А любое настоящее произведение в любом временном или историческом антураже именно об этом - постоянных, вечных ценностях и проблемах, с которыми сталкиваются все люди.
Поэтому литература - это сложный предмет, который должен совмещать плохо совместимое.
Да и во взрослой жизни за рутиной и сиюминутными проблемами остаётся не так много сил на серьёзное чтение, требующее время, настроение, способность сочувствовать персонажам. Это, извините за пафос, труд души. И он тоже нелёгок. А развлекательное чтиво - оно и есть в первую очередь развлечение и отвлечение.

[YUM]

Справедливости ради надо сказать, что классика литературы - это произведения, написанные взрослыми ]людьми для такой же взрослой аудитории. Поэтому неудивительно, что подростки и молодёжь без жизненного опыта не понимают этих переживаний и драм, поскольку юношеский максимализм склонен всё упрощать и считать, что уж в их-то жизни всё будет быстро и мажорно.
Но с другой стороны: именно в юном возрасте люди учатся понимать других людей (и в сравнении с ними и себя самих), взаимодействовать с ними, то есть социализироваться, чему должно способствовать понимание мыслей и чувств окружающих. А любое настоящее произведение в любом временном или историческом антураже именно об этом - постоянных, вечных ценностях и проблемах, с которыми сталкиваются все люди.
Поэтому литература - это сложный предмет, который должен совмещать плохо совместимое.
Да и во взрослой жизни за рутиной и сиюминутными проблемами остаётся не так много сил на серьёзное чтение, требующее время, настроение, способность сочувствовать персонажам. Это, извините за пафос, труд души. И он тоже нелёгок. А развлекательное чтиво - оно и есть в первую очередь развлечение и отвлечение.

Теоретически -да. Практически -нет.
При воспитании любого человека, надо ориентироваться на уровень его понимания.
Колонизируя Америку испанцам не требовалось рассказывать "индейцам" про тригонометрию и основанный на ней способ определения местоположения по солнцу. Было достаточно блестящих "стекляшек".
И вот тут - вопрос: те, кто хаял аборигенов за обмен стекляшек на золото, они понимали "параллелограмм ценностей" ?
Ну не было в Америки стекла! колесо они не придумали. А золото, оно - было.
И его было много.
Вот так и образованием детей: человеческие ценности внедрять дОлжно, но на доходчивом уровне восприятия.
Иначе, это просто звук погремушки.
У нас принято смеяться над американским принципом образования : они и Австрию путают с Австралией...
Пардон мин херц! А сколько , реально, граждан России (и СССР в прошлом) побывало в этих двух "А" ?
Т.е. -знание различия в данном случае, гражданам США, совершенно ..фиолетово!"
На практике оно им не нужно.

[gnews]

Пардон мин херц! А сколько , реально, граждан России (и СССР в прошлом) побывало в этих двух "А" ?
Т.е. -знание различия в данном случае, гражданам США, совершенно ..фиолетово!"
На практике оно им не нужно.

Как ужасно было бы жить в мире, где не с кем было бы поговорить о поэзии, о живописи, о политике, где каждый знает только то, что ему нужно для дела (с)

[Крысавица]

Попались пара статьей... для меня неактуально, но было интересно почитать. Может, ещё кому-то будет интересно:
https://zen.yandex.ru/media/belmarvi...0eb64c0dcad800 - "Да занимается школа воспитанием, за-ни-ма-ет-ся! Но оно разбивается о семейное антивоспитание!"
https://zen.yandex.ru/media/belmarvi...e52572332dfaa6 "Эксперимент Бога близится к завершению?" (о школе тоже есть)

[YUM]

Попались пара статьей... для меня неактуально, но было интересно почитать. Может, ещё кому-то будет интересно:
https://zen.yandex.ru/media/belmarvi...0eb64c0dcad800 - "Да занимается школа воспитанием, за-ни-ма-ет-ся! Но оно разбивается о семейное антивоспитание!"
https://zen.yandex.ru/media/belmarvi...e52572332dfaa6 "Эксперимент Бога близится к завершению?" (о школе тоже есть)

Спасибо, дорогая...
Весь вскипел. от первого "абзаца".
Прочту второй...погутарим...

[YUM]

тааааак...
(Меня снова поставил местный инструмент каким-то раком -боком)
Так вот.В приведённых Крысавицей ссылочках на статеечки, есть о чём подумать.
И ..не согласиться.
С моей колокольни.
С вашей...надо посмотреть.
ИТАК, поехали.
Сразу и "быка за рога".
Особенные дети.
Идея правильная. Исполнение -нет!!!
(судя по тексту статеечек)
У моей внучки в классе есть такой ученик, возят в коляске.
Меня его присутствие ...ДЕРГАЕТ!!!!
её....НЕТ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Поймите меня правильно.
Я прошел Советскую Армию.
Я полгода хреначил в армейском госпитале.
Я таскал живые трупы. Сгоревшие на огне.
Отдавал им свою кровь прямым переливанием
Я, наблюдал как мои кровные братья уходят, рвался помочь...

И?
ЯЯЯ,
столбенею от парня на коляске с тягчайшим ДЦП на новогодней постановке класса моей внучки!!!!!!!!

А Сашка моя, пробегая мимо одноклассника, скрюченного болезнью в коляске:
- привет, понравилось???
(А это всего-навсего 4-й класс.)
У меня фотоаппарат в руках..опустился.
Я ЭТО не смог снимать.Не вправе
Но я надеюсь, очень и очень, что мои внуки не будут шарахаться от "особенных" ,
как меня отбрасывало от "самоваров".
Корёжило от мужиков, пошедших войну, в бане где ВСЁ как есть.
И синие шрамы, и пустые глазницы, и культи...
И... первые, к кранам с водой, лавки...которые никто не занимает.
Даже без вывешенных знаков

[YUM]

Очередные "перлы" с "Ответов".

Доклад на тему языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении

доклад на тему языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении

Сделайте морфологический разбор предлога: На (станцию)

я, например, ничего не понял ни из первого, ни , тем паче, второго задания.
А самое главное, не понял - зачем это нужно школьникам?

[Старый ворчун]

Зона временного содержания
06.03.2020, 08:13
Денис Драгунский о том, почему надо отменить обязательное среднее образование

Недавно в прессе появилась статья известного педагога, заслуженного учителя РФ Евгения Ямбурга под названием: «Российским учителям предложили выдать боевую экипировку с камерой заднего вида».

Ямбург пишет: «Серия эксцессов на уроках, в ходе которых педагоги подвергались нападениям со стороны подростков, взбудоражила общественность... Учительская профессия становится столь же опасной, как, например, профессия врача скорой помощи. Родилась законодательная инициатива — создать документ, закрепляющий статус учителя в современной школе».

В том числе предлагают для учителя специальную экипировку, что-то типа педагогического киборга, насколько я понял. Кстати, говорят, в Казахстане приняли, или вот-вот примут, некий закон об учителе, согласно которому оскорбление педагога будет наказываться как отдельное и весьма серьезное правонарушение.

А ведь и в самом деле. Все чаще и чаще читаешь не только о неуважении к учителю, не только о презрении к его словам, не только о насмешках, издевательствах, ругани и оскорблениях, но даже о побоях. Даже иногда – о ножевых ранениях. Почему?

А ни почему. Точнее, прекрасно понятно, почему. Не надо называть «безмотивным» проступок, мотив которого прост и ясен. Настолько прост, что эта ясность для нас неприемлема. Потому что разрушает нашу привычную картину мира.

Огромная масса школьников ненавидит школу. Не знаю, сколько там в процентах, но, мне кажется, не менее половины. А может быть, и больше.

Причем дети ненавидят школу не потому, что их там унижают-оскорбляют. Это тоже случается, увы, это ужасно – но не это главное. Дети ненавидят школу потому, что не видят в ней смысла, цели, перспективы. Не могут ответить на самый главный вопрос: «Зачем мне все это? Синусы и косинусы, нейтроны и щелочи, взятие Бастилии и в придачу дуб, который неизвестно за каким чертом рассматривает князь Андрей?».

Вот отсюда и возникают унижения и оскорбления со стороны учителя: он сам, человек прежнего поколения и прежних ценностей, глубоко оскорблен принципиальным нежеланием детей изучать нейтроны и князя Андрея. Не каким-то там непослушным, веселым и хулиганистым сиюминутным нежеланием, как в прежние времена случалось, и ничего страшного – а именно принципиальным. Потому что непонятно, зачем это все человеку надо. Но учитель, оскорбленный этой принципиальностью, которая бьет в самую сердцевину его убеждений и ценностей – в ответ начинает карать ученика. Теми средствами, которые в его распоряжении – от двоек и проработок до издевательств и морального террора. Ну и получает «ответку», как нынче принято говорить в высших сферах.

Не подумайте, что я оправдываю жестокого учителя или агрессивного ученика. Оба (не)правы. Я всего лишь пытаюсь увидеть общую картину школьного образования. А она безрадостна.

Особенно на фоне веселых криков о том, что так называемые «hard skills» не так уж нужны, нужны «soft skills». То есть твердые знания и навыки (та же математика, физика, литература) должны потесниться, уступить мягким – умению общаться, договариваться, улыбаться, находить друзей, работать в команде.

На фоне бесконечных курсов по укреплению самооценки и прокачке мотивации.

На фоне вдохновляющих (а на самом деле демотивирующих) историй успеха – но теперь не о Форде, Гейтсе или Джобсе, которые что-то созидали, а о пятнадцатилетних юношах и девушках, которые якобы зарабатывают миллионы, ведя «бьюти-блоги».

На фоне того, что старая индустриальная система массовой однотипной фабрично-офисной занятости уже практически рухнула. Фабричное производство вынесено в дальние страны, где не надо отапливать помещения (ибо тепло), и даже освещать их как следует не надо (ибо обойдутся), и где рабочему надо платить в десять раз меньше, чем в европейских странах, включая Россию. А в офисной работе все больше «удаленки» и многоступенчатого аутсорсинга, который, в конечном итоге, сводится к той же самой удаленке.

То есть причина объективна: существенные изменения структуры занятости в постиндустриальном обществе, в котором нам повезло жить.

Если совсем грубо – школа столетиями (примерно три века) готовила молодых людей к фабрике или к конторе, к госслужбе или к работе в научном коллективе. Все знания и навыки, которые давались в школе, были нацелены именно на это (ну и на продолжение образования в университете).

В этой ситуации попытки сохранить школу в том виде, в котором она была двадцать-тридцать лет назад, принесут только вспышки насилия. Потому что при нынешней структуре занятости насилием является обязательное среднее образование для всех, особенно же для тех, кому оно ни к черту не сдалось. А насилие порождает насилие, это элементарно, мой дорогой Ватсон.

Но как сделать, чтобы учителя уважали или хотя бы не обижали?

Одни говорят, что надо вооружить учителя правовыми и техническими средствами защиты от учеников – от закона об оскорблении учителя до видеокамер кругового обзора.

Другие говорят, что надо резко увеличить зарплаты и соцпакеты для учителей, уменьшить количество учеников в классах, и вообще «сделать профессию учителя престижной».

Не выйдет.

Насчет видеокамер и прочих средств контроля, изъятий гаджетов при входе в школу и прочих полицейских мероприятий – напомню старую мудрость из рассказа Чехова: «Воры завсегда были проворней сторожов!» Все равно обманут, извернутся, изощрятся и посмеются.

Насчет денег и престижа. Мне кажется, что, если бы мне платили 300 000 рублей в месяц и дали бы мне чин государственного советника первого ранга, но при этом я (сидя в классе на 10 учеников), объяснял бы восьмиклассникам особенности почерков византийских писцов Х века, или что-то про эволюцию взглядов Жака Лакана в сравнении с Мелани Кляйн, они бы меня ненавидели точно так же. А может быть, еще сильней, потому что в маленьком классе труднее спрятаться от столь жестокого интеллектуального насилия.

Господа! Не надо учителю шлемов, бронежилетов и панорамных видеокамер. И делать его чиновником высокого ранга с огромной зарплатой – тоже не надо.

Я полагаю, что сделать профессию учителя весьма уважаемой – довольно просто. Надо всего лишь отменить обязательное среднее образование. Обязательным (особенно в эпоху гаджетов) должно стать максимум четырехклассное (а лучше трехклассное) начальное образование.

Человек должен уметь: читать и понимать смысл прочитанного, уметь расписываться и записывать от руки недлинные тексты, уметь бойко набирать в мессенджере и в текстовом процессоре. Пользоваться поисковиками и социальными сетями. Считать устно в пределах сотни, считать на калькуляторе в рамках четырех действий арифметики. Быть вежливым, уважать старших, не обижать девочек. Обладать общими представлениями о правах человека, об уважении к личности. Знать в общем и целом, что такое закон и о том, что бывает за его нарушение. Ну и конечно, твердо усвоить, что дуб – дерево, роза – цветок, олень – животное, воробей – птица, Россия – наше отечество, а смерть неизбежна. Последнее надо сообщать ближе к концу курса начальной школы, чтобы зря не расстраивать малышей.

А как же дальше, после четвертого класса?

Да очень просто. Среднее образование (как и начальное) должно оставаться строжайше, безо всяких оговорок бесплатным. Кстати, на мой личный вкус, я бы вообще запретил платные школы в принципе. Но посещение средней школы должно быть строго добровольным. В возрасте от 10 до 12 лет это должно быть выбором родителей или опекунов, а с 13 и до 17 — выбором самого подростка. Хочешь учиться? Учись и соблюдай правила. Учись, чему тебя учат умные, специально этому обученные люди. Не хочешь учиться или не хочешь соблюдать правила – вон там дверь.

Вот, собственно, и все. Никто никого ни к чему не принуждает.

При этом всякий человек в любом возрасте может продолжить образование хоть в школе, хоть на каких угодно курсах. А уж работодатель или приемная комиссия вуза будут решать, чего это образование стоит, на что может претендовать его обладатель.

Сейчас все чаще приходится слышать, что самые востребованные профессии будущего – это инженеры-биотехнологи и специалисты по искусственному интеллекту. Ибо это передний край науки. Увы. Тут маленькая путаница. Самые желанные и самые высокооплачиваемые профессии – это одно. Самые востребованные (то есть те, на которые проще всего устроиться) – совсем другое.

В конце 1940-х – начале 1950-х передним краем науки было все, связанное с ядерной бомбой и ракетами. Однако сказать, что физик-ядерщик или инженер-ракетчик были самыми востребованными профессиями в послевоенном СССР – это значит впасть в романтические фантазии.

И тогда, и сейчас самими востребованными профессиями являются те, что связаны с не самыми сложными навыками работы. Уборка помещений. Погрузка-разгрузка и доставка. А также все прочие работы в сфере услуг и торговли. Плюс строительство, наверное. Вот это на самом деле востребованные, а не вымечтанные профессии.

Всякий родитель хочет видеть своего взрослого ребенка если не «топ-», то хоть каким-то менеджером. Администратором, юристом, бизнесменом, актером. Если желания родителей и детей совпадают – слава Богу.

А если нет – давайте с этим, наконец, смиримся.

Но вот тут возникает самое сильное возражение. «Значит, вы хотите, чтобы половина детей в возрасте от 10 лет была предоставлена самим себе? Это же ужас! Это какие-то «банды Нью-Йорка!» Они же будут сбиваться в стаи и нападать на прохожих, будут воровать, грабить, калечить! Куда они, простите, денутся, когда родители на работе?».

В самом деле, кошмар. В этом возражении есть резон. Но в этом резоне есть некое страшное открытие. Значит, примерно для половины учеников школа – это всего лишь «изолятор временного содержания», «дневная тюрьма», «зона с 8 до 15», место, куда их загоняют, чтоб они не хулиганили, не крали, не разбойничали без надзора?

Сдается, что в огромной массе случаев это именно так. Значит, для начала надо признать, что проблема школы именно в этом, а не в программах обучения.

(https://www.gazeta.ru/comments/colum...12990787.shtml)

[YUM]

Сдается, что в огромной массе случаев это именно так. Значит, для начала надо признать, что проблема школы именно в этом, а не в программах обучения.

Ну, то есть Денис Драгунский ратует за новых "Митрофанушек" ?
А я бы, на месте нашего "Наробраза" (или как там теперь его...) внимательно изучил старое, к сожалению, напрочь забытое!
А именно - подход к обучению в гимназии/реальном училище Мая,
Здась, в первые годы обучения ( как раз те самые 3-4 класса как у Драгунского) выявляли склонность ученика к гуманитарному или прикладному образу мыслей. Далее, разделяли учеников на тех, кому в бОльшем объеме давались знания "по профлию".
Разумеется, базовые предметы были и там и там, но вот глубина погружения в них была различной. Ну не получалось у меня запоминать даты исторических событий! Хоть ты тресни!!! А вот написать сочинение "на вольную тему", пожалуйста.
Помнится, ещё 1-2 сентября в пятом классе, завуч нашей школы предложила подобное сочинить. Отметки не поставила и, листочки с сочинениями не отдала. Мы повозмущались в полголоса и ...забыли.
А на "последнем звонке", она предложила нам узнать - кто автор, зачитав эти самые "опусы".
Как вы думаете, кто-то узнал себя или одноклассника?
Правильно. НИКТО!
И дело не в плохой памяти, а в том, что последующие пять лет долбежа поломали искренность характера, забили голову "образами" литературных героев, заучиванием , как тогда казалось, ненужного иностранного языка (преподаваемого, кстати сказать ...через одно место), дебильных неорганических цепочек в химии...
Поэтому, моё предложение - провести серьёзное изыскание среди разных поколений наших сограждан, с целью выяснения - кто и что вынес из средней школы. Кому это пригодилось в жизни. Что удалось "вырастить" на этой базе.
И уже с анализом этих исследований, готовить новые школьные программы , с зональным вариантом обучения.
Ну, а начать , можно с изучения 100-летнего опыта наших учебных заведений. Чтобы понять, каким образом в гимназии Мая
вырос академик Лихачев, а из Петровского коммерческого училища (созданном на средства петербургского купечества) писатель -фантаст Иван Ефремов, физик Юрий Трутнев, артист Аркадий Райкин. Причем последний был отчаянным двоечником практически по всем "точным наукам".

[Старый ворчун]

... Чтобы понять, каким образом в гимназии Мая
вырос академик Лихачев,

А в Ленинградском ордена Ленина государственном университете имени А. А. Жданова - террорист Александр Ульянов.

[Крысавица]

писатель -фантаст Иван Ефремов

Он был в первую очередь палеонтологом и философом, поработал матросом, грузчиком, пильщиком дров, шофёром. А уж сколько палеонтологических экспедиций с юности совершил... а там-то лопатой помахать наверняка пришлось.

[Крысавица]

Ленинградском ордена Ленина государственном университете имени А. А. Жданова

Шо, прям так тогда и назывался во времена Александра Ульянова?

[Старый ворчун]

Шо, прям так тогда и назывался во времена Александра Ульянова?

Ну, если Российская Федерация - тысячелетняя, то почему бы и нет?
"Владимир Ильич Ленин родился в городе Ульяновске"

[Arhimed0]

"Владимир Ильич Ленин родился в городе Ульяновске"

а ещё он оказывается живее всех живых вопреки

а смерть неизбежна. Последнее надо сообщать ближе к концу курса начальной школы, чтобы зря не расстраивать малышей.

про сообщение о смерти - тоже как то интересно получилось. то есть, по мнению автора этого опуса, ребёнок до 10-11 лет про смерть знать не должен?
да куда ты от этого денешься, если ты сам лично видел как умер любимый кошак, тябатька, дедушка, прабабушка, ...... сосед......

[YUM]

да куда ты от этого денешься, если ты сам лично видел как умер любимый кошак, тябатька, дедушка, прабабушка, ...... сосед......

одноклассник, убегавший от контролеров в электричке, неудачно спрыгнувший на платформу из идущего поезда.
У нас тогда, в далёком 65-м, двери в электричках руками открывали и закрывали, вот он и скакнул...и прямо в столб.

[Arhimed0]

одноклассник, убегавший от контролеров в электричке, неудачно спрыгнувший на платформу из идущего поезда.

теперь они из дверей не прыгают
теперь на крышах, по примеру времён Гражданской войны, только на скоростях в 2-3 раза выше и держась за контактный провод, как в транваййе, шобы не качало )))

У нас тогда, в далёком 65-м, двери в электричках руками открывали и закрывали, вот он и скакнул...и прямо в столб.

так страшно было доехать до остановки и что бы на ней высадили бы?
или в 65-м за такое расстреливали? ну тогда нет разницы....

[Arhimed0]

[Старый ворчун]

а ещё он оказывается живее всех живых

мало того: он ещё вдобавок не только "всегда с тобой", но и одновременно "в тебе и во мне".